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新课程中的“新”口语教学

随着新一轮课程改革的实施,英语教学中培养学生的创新意识和实际运用语言的能力的重要性越发突显出来。《国家英语课程标准》中强调“采用任务型语言教学的途径,以达到培养学生综合语言运用能力的总体目标”、强调“用语言去做事情”。为体现新课标的精神,积极与新课改接轨,切实提高学生的口语运用能力,我们进行了一系列的实践探索,以培养学生的语言技能为主线,取得了良好的教学效果,下面谈谈具体做法。

一、搞好组织教学,创造英语氛围。

常言道,“良好的开端是成功的一半”,一堂精彩的英语课也不例外。我们处在一个全部汉语的环境,学生很难找到说英语的感觉。因此每节课前五分钟的“热身运动”显得尤其必要。其形式活泼,话题来源广泛。

1、利用教材中现成的话题。

美国心理学家布鲁纳说过:“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。”现行的初中英语教材生动有趣,贴近生活,每单元都以对话形式出现,口语教学在初中阶段占有相当重要的位置。交际教学法也给我们提供一个培养学生口语交际能力的有效途径。语言首先是有声语言,只有开口,才能学好,开口是中学生学英语要过的第一关。青少年学生具有很强的语言可塑性,处于语言学习的黄金时代,作为教师应该抓住时机,让他们接受语言技能方面的严格训练,以免错过了青少年学生在语言学习上的优势。

2、谈论最近发生的和学生身边的事

英语组织课堂的题材和形式是丰富多彩的。既可以谈论天气情况,最近的重大见闻,还可以谈谈自己身边发生的有趣的事和西方文化的方方面面,例如在学生假期回来后的第二天,我提出话题,howdidyouspendyourholiday?然后小组谈论。学生们立刻投入积极的讨论中。总是在这个时候他们会问到这样那样的问题。如果我不能及时解答的,就和他们一起查阅词典、资料。尽管看起来好象是耽误了教学进程,但这种在需要的情况下学习知识的迫切性,要比普通情况下的讲解效率高很多。这样,孩子们利用已经掌握的语言知识谈论自己身边发生的事情,当他们遇到困难时也积极想办法解决。在学生需要的情况下学习新知识,真正实现了由“要我学”到“我要学”的转变。

3、课前开展FreeTalk,DailyTalk。

学生可联系实际,谈谈自己的兴趣爱好,生活佚事,内心感受,或朗读英语诗,唱英语歌,出谜语题,大家开动脑筋,临场发挥,进行有趣的热线形式的askandanswer,或放一段学生自己的英语录音。Talk带给学生想说英语,会说英语,说好英语的动力,得以轻松、主动地用英语交流思想情感,提供学生自由表达的空间。

二、提高思想认识,增强学习信心

由于现在的考试中没有口试,致使很多的学生对口语重视不够,从而甘愿学习“哑巴”英语。因此要使口语真正得到迅速的提高,必须想办法让学生充分认识到口语的重要性,调动他们的积极性,具体做法如下:

1、让学生充分认识到口语重要性的最直接的办法是在平时的测试中增加口试。由于目前的大型考试中没有口试的分数,造成了很多学生认为口语不重要,从而甘愿学习“哑巴”英语。增加口试既是促进学生学习的手段,也是提高学习兴趣的有效途径之一。在一定程度上说,刺激某些学生开口,从而达到口语锻炼的目的。

2、发挥学生在其他方面的特长,取之以进行英语学习。比如有的学生爱好唱歌,不妨教唱英语歌曲。然后让他示范,教唱给其他同学。利用中学生的好胜心理,给了他自信,也给了他展示自己才能的机会。

3、平时的作业布置多样化,渗透口语练习。

在平时的作业布置中,我经常布置看图说话,故事复述等形式的作业。准备阶段让他们小组活动,在组里练习,互相纠正,取长补短。然后小组选出代表,在班里竞争。而教师此时的身份是裁判、公证员。

三、加强自身修养,提高口语水平

常言道:“己所不欲,勿施于人。”试想,如果作为教师本身每天用汉语控制课堂,如何让学生开口讲英语呢?因此,要想让学生形成用英语思维的习惯,教师自身必须先具备这方面的能力。只有教师能用英语应用自如得控制课堂,才会给学生创造一个完全的英语环境。除精心设计课堂活动以外,我还不断学习,努力提高自身的英语水平。

综上所述,培养学生的英语口语能力一定要立足课堂并敢于大胆创新,它需要师生双方共同努力。课堂是语言学习参与者的活动场所,也是他们进行人际交流的社会环境。课堂是学生提高英语口语能力的主阵地。坚守课堂使之真正成为知识和信息的交换地和传递所。交流是学生提高英语口语能力的主渠道,而课外活动的组织为学生的充分表现和自我发展提供了足够的时间和空间。对学生学习过程中的失误和错误给予足够的宽容。为学生进行口语练习提供一个较为宽松的环境。总之,学生口语非但一定要学,而且要学得地道,以此才能实现当前课改中从重语言要素到重语言实际能力运用能力的转变。

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原文链接:http://www.yhhpx.com/yuanchuang/2647411.html 更新时间:2018-12-05 12:56
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