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走进门里来

刚看到《执行校长闭门会议成果材料》小册子时,我和伙伴们调侃,“什么叫闭门会议”,闭门会议就是关起门来说话,走进门里的都是教育的智慧之士,在门外徘徊的则是教育的“门外汉”。做老师的,每天都在教育的一线,都在教育的现场,却有很多都是教育的“门外汉”。读完这本小册子,就会加快速度走进门里来。

赵校长从宏观到微观,从想法到做法对这本册子做了阐释。每一次的耳提面命,语重心长都会成长我的心力,增加我的斗志,更接近教育之道。

1.想什么是教育。赵校长说教育就是通过提供课程这种载体,让学生自主体验学习课程的过程,这个过程一定是让孩子快乐地发现自己,成就自己的过程,最终实现每个孩子健康发展。人是有差异的,一个班级会有优等生会有待优生,我们不能拿着优等生的标准去要求所有孩子。我们面对的不是产品,是生命。我们当然不能进行标准化的教育而是生命化的教育,我们不能“一刀切”。学生喜欢是我们提供课程的根本要求,所以我们要把功力用在设计好玩有趣的学习任务上,想着学生怎么样去学?怎么能学会?而不是总是把责任推到孩子身上,总是抱怨学生不行,学生不努力。“哀大莫过于心死,而人死亦次之。”孩子一旦失去了学习的兴趣,学习的动力,他就会从其他方面来吸引人的注意,成了我们严重的“问题学生”。我们要想想学生为什么不愿意学我这门学科,太枯燥?不好玩?没有成就感?其实所有孩子都是向上向善的,我们要做的保护住孩子学习的兴趣和动力,是主动学习的一种品质。每一个孩子按照自己的样子长成原本最好的自己那是多么美好的事情。

2.怎样去做教育。我们心中有了美好的教育愿景,赵校长问:怎么样才能把自己的教育理念落实到每一该孩子的身上?课程是教育的呈现载体,怎么样才能让它最大发挥育人的功能。那我们老师要做的就是课程整合,“通过课程整合对学科的知识体系、逻辑体系、能力体系、价值意义有整体、到位、科学的认知。”我这门学科要让孩子获得什么,大的方面说我这一门学科的核心价值意义,具体就是一个单元整体学习的价值意义,一篇文章的核心价值意义。站在一定高度上审视我们学科,研究教材时,我们就能摆脱知识的碎片化,设计核心的,整体的任务。其次是课堂,课堂是学生学习的主阵地,我们设计的课程怎么样在课堂中实施。12字的课堂方针为我们指出了一条明路,新型的课堂模式让我们有了铺路石,让我们设计的任务找到与生活情境的对接,在课堂上能驱动孩子们去学习,实现真实探究。也许我们现在还走得不够稳,中间甚至会绊倒,那这更是我们案例研究的关键所在。

3.心中有力量。一家人,一辈子,一件事。想象着赵校长领着领导们喊着这口号的时候,我都有种热泪盈眶的感觉,这真是我们271人共同的价值取向和目标追求。这种追求已经超越职业本身,上升为一种使命感,我们有何理由不努力。“不要借口,立即行动”,《苏菲的世界》中讲了魔术师变兔子的故事。它把整个宇宙比作一只小白兔,而我们人类就是寄居在兔子皮毛深处的微生虫,时间一长,很多人就会在甘愿待在舒服的兔子毛皮深处,不肯在往上爬。如果再次爬向细毛顶端,那就意味着一场充满挑战,危险的旅程。我们教师的专业成长之旅不也是这样吗?我们过着上过两节课不思考的,应付式补材料的日子太久了,不想再跳出来研究,读书,写作了。可这样我们永远无法知道自己的能力,无法登上灯塔的顶端去看看,永远不会成长起来。魏校长说:我们如此努力,不成功是没有道理的。努力向上向善,活成想要的自己。

走进门里来吧!想明白,干到底,让每一次的行动都有力量!

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原文链接:http://www.yhhpx.com/jingxuan/201806/2227313.html 更新时间:2018-06-12 09:19
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《走进门里来》