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《幸福在这里》摘录

幸福在这里》摘录

作者:冉乃彦

从许多优秀教师的成长历程中,我得到了许多启示。优秀教师虽各有所长,但也有很多共同之处。以下五个特征就是他们共有的,值得我们学习。

一、长期扎实的实践。

实干是基础。所有优秀教师的成功都来自长期、扎实的教育实践。全国模范教师盘振玉,十六岁就走上讲台,在艰苦的瑶乡一教就是二十多年。他不但要用双语教复式班,还要为学生做饭洗衣服等等。她教的班不但没有失学儿童,而且教学成绩一直在全乡名列前茅。

西南大学教育学院教授龚春燕,十几年来做大量的调查,阅读了上千万字的著作,分析了数万个学习个案,统计分析了无数的数据,得出一个结论:要提高学习效率就必须从理论和实践上研究学习的动力,而创新是学习最重要的动力源泉。

苦中能有乐。优秀教师和其他所有教师一样,都承担着艰苦繁重的工作任务,不同的是他们能做到苦中有乐。他们累但快乐着,并体验着一种神圣的幸福感。

特级教师北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室主任吴正宪说:“我一上讲台,就融入了学生的世界,全身心地投入数学教学之中,把其他的一切都忘记了。只有教数学的人对数学的魅力打动了,学习数学的人才能被数学深深吸引。

二、顽强自觉的学习。优秀教师的学习都是自觉的。在繁重的工作之外,能够锲而不舍的学习是优秀教师的另一个共同特点。他们学习的顽强性、自觉性达到了惊人的程度。特级教师清华附小校长窦桂梅十几年来阅读量达三百多万字,并记下了二十多万字的读书笔记;特级教师、江苏省苏州工业园区第二实验小学副校长徐斌在几年时间里阅读了五十多部理论书籍和两千多本教育期刊,撰写了一百多万字的笔记。

灵活多样的学习方式。优秀教师善于通过各种学习达到自我提高的目的。例如特级教师、厦门市教育局副局长任勇有多种学习方式:1.向同行学习。2.向学生学习。3.向报刊书籍学习。4.进修学习。5.课题学习。6.学术学习。7.追踪学习。8.各阶段有重点地学习。9.网上学习。10.传播学习。11.实践学习。12.参观学习。

三联系实际的思考。优秀教师在顽强、自觉学习的基础上十分重视思考,具有爱思考的品质。正向特级教师于永正所说,我们的教育需要理性,需要在教育范围内进行教育发展,别让一些非本质因素过多的打扰了教育,比如,商业、权威、权利、习惯等,这些已过多的干扰了课堂的方向。理性状态是对教育的最好的救助。

而优秀教师的思考又有鲜明的特点。一是思考紧密联系教学实际。优秀教师很少无病呻吟,故作深沉。特级教师邱学华说:“我深信教育的实践是教育理论的源泉,因而我始终没有离开讲台。我的许多新方法、新思想,都是在教育实践过程中萌发出来的。

二是通过思考,他们对教育理念的理解更加深刻。著名特级教师李镇西视教育为心灵的艺术。他提出:“以人格引领人格,以心灵赢得心灵,以思想点燃思想,以自由呼唤自由,以平等造就平等,以宽容培养宽容。”

三是特别重视反思自己。于永正说:“保持教育理性状态的前提是群体具有反思能力。而名师就处于反思的多震地带。他们在反思宏观的教育,也在反思教育的细节;他们在反思历史,也在反思现在,尤其是总在反思自己。名师是我们教育界反思状态的发动机——他们启发了我们。这便是名师的价值。

徐斌说:“我的确愿意做一个思考的行者,在实践的土壤里,在审视自己的过程当中,不断学习反思,不断完善自我,超越自我。”

四、充满个性的创新。充满个性的创新也是优秀教师共有的特点。个性独特。窦桂梅鲜明地指出,“教师不能没有独特的风格,不能没有鲜明的个性。随波逐流、循规蹈距是自己成长的最大敌人。不断创新。优秀教师都善于把日常繁琐的工作和科研、创新融为一体。李镇西把每一个学生的心灵作为思考、研究、倾听、感受和欣赏的对象。窦桂梅大胆探索,力求超越教材、超越课堂、超越教师。辩证的思考。充满智慧的辩证思想,总会源源不断地从那些深入生活、善于独立思考的优秀教师的头脑里涌现出来。全国优秀教师黄林提出“用熟悉的眼光看待陌生的事物,用陌生的眼光看着熟悉的事物。”窦桂梅提出“优点使人可敬,缺点使人可爱”……

五、和老师密切联系。得到基层老师最高赞颂的优秀教师始终和他们保持密切的联系。例如,老师们把特级教师钱守旺称为“有才华、有水平、没架子的特级教师。”为了服务教师,特级教师吴正宪从北京最边远的山区到祖国的大西北,一次次“走乡串户”,给老师、学生们上示范课。她把每一次外出上示范课都当作学习、调研的机会,课后总忘不了和老师、学生交流积累素材。窦桂梅和教师们一起大胆实践,敢于尝试,每次听课后都给教师评课,努力做到优点说透、缺点不漏、策略给够。

优秀教师具备了以上五个重要的特点,实际上建立在他们对人生的思考,对人生价值的追求上。他们以平凡中的伟大,谱写着幸福的职业人生。

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