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《旅途1+1教育周刊》第589期

第589期2018年6月11日

主编:张文质孙明霞责编:孙明霞周顺海马邦勇李鹤王纪云

心态,是最好的本钱

文◎王营

王阳明说:“常常保持快活愉悦的心态,就是功夫。(常快活,便是功夫。)”

人要活得快乐,就必须保持一个好的心态。

积极的心态能帮助我们获取健康、财富与幸福。

心态,是一个人最大最好的本钱。

心态就是人的精神状态,心态好,自然热情饱满,充满活力,吃嘛嘛香,身体倍棒,好运自然会来。

保持良好的心态,其本质还是看一个人如何面对自己的不良情绪以及生活中的负面影响,这的确要经过岁月的历练,需要一定的定力和修为。

我始终认为,人的身体是受心灵支配的,心态好是最好的养生。怎么做到心态好?

我的体会是,一定要有自己喜欢做的事,快乐的工作是养生的良药。当然,也不妨有一些健体的运动,但心态要放松。

我敢肯定,一个人太在乎自己的身体,这个身体一定会出毛病。

可是,把注意力都集中在养生上,养生几乎成了人生的全部目的和意义,这么紧张兮兮的一种心态,真的能把生养好吗?”

好心态,是摆脱孤独,接纳世界,与生活进行一场美好的约会,按照老辈人的说法,就是“心态过门尤当先”。

人的心态过了门,生活上有认同,情感上有归属,才是让人快快乐乐的最根本原因。

不好的心态叫做“心穷”。

所以,“穷”更多地指人对自己处境的心理感受。

心穷的人,容易随便。

他们随便应付生活工作。生活变得糟糕,就是从得过且过开始的。

心穷的人,目光短浅。

每天只看到眼前的痛苦,做困兽之斗,却无法看见前方更远的路。

心穷的人,笑容很少。

少了享受生活的心境和乐观豁达的心态,一点阴霾,就遮挡了心底所有阳光。

心穷的人走不远,他们被狭隘的认知和观念拖死了。

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刊首

心态,是最好的本钱文◎王营

人事

听孙明霞老师报告感悟-做一个让自己的生命不断成长的老师文◎天外

有些人,都不知道自己是怎样被淘汰的文◎Raina

品读

做一个无愧于自己和他人的人—《叶圣陶先生二三事》有感文◎白书贞

给教学添一份仪式感—读林玲老师文章有感文◎叶雅丽

课堂

《陈嘉庚办学》教学反思文◎秦永红

《雨后》教学反思文◎15939293698

沉思

让生命在场的课堂—观明霞老师上课有感文◎阿亮

尊重老师的人,受益的是自己文◎18539232017

行知

强大的班级凝聚力推动我们发展文◎秦永红

为人师者爱生为先文◎星空心语

细节

巡查播报和感谢——早执勤巡查所见所思文◎生活化写作

为什么要运动——五月份教学反思文◎人生起步

独语

家有考生文◎张丽娜

震撼心灵的教育文◎朱美芳

听孙明霞老师报告感悟-做一个让自己的生命不断成长的老师

文◎天外

今天终于能抽出时间来沉淀一下孙老师的报告了。又看了一遍孙老师的课件,能够比较深刻的感受到孙老师对自己生命成长的那种向上的力量,今天来的路上,听了董校长分享的海鸥乔纳森,我想孙老师就是那只一直喜欢飞翔的海鸥。

孙老师这次报告的主题是:生命成长,让教育更有尊严。她从三个方面帮我们解读了一位老师为什么成长,成长什么,怎样去成长。

一个老师为什么成长?在孙老师眼里,每一位老师应该做一棵树,像树一样不断的成长。一个人可以平凡,但不能平庸。同为老师,孙老师的一生可谓不平凡。她无限拓宽了自己的教育生涯。忘了谁曾说过教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。那孙老师不止在用自己的灵魂影响着她自己的学生,也在通过影响着更多的老师而影响着更多的学生,何其伟大。作为老师,我们要主动成长,不只是为了能够带给学生更多,更最重要的是让自己的生命更加精彩,幸福是奋斗出来的。教师是一个很容易获得幸福感的群体。这个周一我的生日,也不知道孩子们怎么知道的,当晚自习快放学的时候,我准备给孩子们放学,一进去孩子们给了我一个大大的惊喜,真的是没有任何的准备,孩子们装饰了黑板,每个孩子签名的贺卡,每个小组准备的不是很熟练,甚至有点逗的送的生日祝福,我很幸福,也很感动。这是一群多么可爱的孩子,他们是那么的懂得感恩。孙老师说每一堂课都是和学生美丽的约会,我们和孩子们的相遇也许是天底下最美的相遇,在他们人生成长的路上,你会带给他们什么呢?当他们回忆起你来的时候,又会想起你什么来呢?如让自己无悔,那就和孩子们一起成长吧。

那一个老师成长什么呢?知识丰富,什么都会?现在一个手机就像一个图书馆,你想要什么,一查都可以出来。每一位教师必须要跳出学科做教师,教师教的不是知识,而是学生,教书是为了育人,不是在教学科而是在教孩子。这就是我们的育人目标“培育人性光辉,播种人生智慧”,也是我们的价值观“帮助每个孩子发现自己成就自己”。坚定我们271教育的理念,让每个孩子成为他们想成为的样子,老师做孩子成长路上的引领者和帮助者。

怎么成长呢?树木必须吸收养分,沐浴阳光,才能不断的成长。而现在我们需要做的其实和学生一样,就是不断的读书思考学习。孙老师的报告可以说给我带来了一种力量,孙老师那种追求教育创新持之以恒的精神深深的影响了我。她她踏踏实实、几十年如一日的锲而不舍的工作品格,也是我们需要努力学习的。今天回来的路上,崇文街车很堵,我把车拐到了虞河公园的路上,同样是回家的路,我看到了绿茵茵的草坪,风中飘舞的垂柳,还有一片片不知名也能让人产生无限遐想的鲜花,路是自己走的,幸不幸福也是自己走的,希望自己在教育之路上也能收获一路美景。

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有些人,都不知道自己是怎样被淘汰的

文◎Raina

拔完牙,医生嘱咐:“要是肿起来,就吃点消炎药,麻药退去,要是疼的话就吃片止疼药”。虽是专业的口腔医院,只负责牙齿部分,这些常见药,医院不负责准备。出来医院,我跟老公就进了本地的连锁药房。外面的天气实在是热的人喘不过气来,推开药房的门,一阵冷气扑来,好不凉爽。偌大的药房,居然不见一人。一边感觉到奇怪,一边大声问了句“有人么”。经验所得,一进药房,好几个工作人员迎上来,恨不得一下子把全药房的药都推销给你,服务那个热情啊,这家分店是怎么回事,不仅没有顾客,也不见工作人员啊。我的话问了好久,传来一个慵懒的声音:“要什么药啊?”我很是好奇,这声音是来自哪里呢?环顾四周,还是没有人啊。往里走走,才发现右手边有个很长的柜台,走近了才知道,柜台里面居然坐着位正在埋头玩手机的人,丝毫没有放下手机接待我们的意思。我回答了自己要买的药品,这位女士仍然不动,我想,可能是这局游戏还没结束吧,亦或是跟某个人聊天正火热,不想我们打扰吧。这样的服务态度实在令人气愤,我拉着老公走出了药店,那位“手机狂魔”也丝毫没有看看我们的意思。出来药店我很气愤,很想投诉了这位女士。我知道,只要我投诉,她就算不会被炒鱿鱼,也是会影响业绩跟工资的。转念一想,工作来的不容易,若是因为我的一个投诉电话,可能会给她和她的家人带来很多麻烦。压了压火气,忍住了投诉的冲动。

这一次我没投诉,但是不代表下一位顾客不会投诉。就算是大家都不投诉,我想问问这位女士,分店都已经冷清到这种地步了,自己不要反思一下么?这种混吃等死的日子有意义么?这样的工作态度对得起公司,对得起自己,对得起良心么?真想奉劝她一句“社会不是你家,你所有的行为都会以另一种方式还给你,或好或坏都是你的修为,当它还给你的时候,你除了接受别无选择”。

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做一个无愧于自己和他人的人—《叶圣陶先生二三事》有感

文◎白书贞

这篇课文我第一次读,也是第一次教给学生学习。

读完后,我发觉我很喜欢这篇文章,虽然它是一篇略读课文,我还是让学生细细地读,复述这个故事,并让学生写读后感。目的是让学生进一步深入文本,感受叶圣陶先生的品德,给学生更深刻的影响。同时,我也不能闲着,干看着学生写,我也要拿起笔,写一写这篇文带给我的收获。

《叶圣陶先生二三事》这篇文章让我暖意融融,叶老高尚的人格如春风徐徐吹进我的心胸。

作者张中行先生在文中评价说叶老的品德是排在最前列的。他说,叶老既是躬行的君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表。的确,日常小事最能折射一个人的品格,从叶老的几件事中我能感受到他的的“君子”风范。修润文字,谦虚恳切;送别客人,鞠躬致谢;对待朋友,至诚至善。他如此鼎鼎有名,却没有半点架子,对任何人都谦虚恭敬,温和有礼,而这恰恰是一个人内在品德和修养的高度表现。

反思自己,不由惭愧。我还缺乏对人对事宽容的心态。我也常常小心眼在作祟,也曾为某些小事耿耿于怀,我不经大脑思考的率性而为最终却是幼稚无知的表现,而这常于无形中伤害了别人。

我要学习叶老先生的待人厚的品格。永远不要忘记,我们为人的根本。来这个世上一遭,我们不是处处针对别人的,而是让自己感受这个世界的美丽,让别人因自己的存在感到这个世界的美好。

写作上,叶老一贯是“明白如话”的风格。“写成文章,在这间房理念,要让那间房的人听着,是说话,不是念稿,才算及了格。”一语点醒梦中人,我们明白了平易自然,朴素真挚的文章才是最好的。他说“你写成文章,给人家看,人家给你删去一两个字,意思没变,就证明你不行。”这就是我们经常强调的“语言的简洁”,叶老的这个法子有很强的操作性,我们修改文章时就要用上。去一字与增一字意思有没有变化,反复品一品,耐心咀嚼,时间久了,我们的语感就出来了。他重视语文的完美,小至一个标点,以至抄稿的格式,不做到完全妥帖决不放松。他发现教材中“做”和“作”体例不统一的问题,大家通过商讨得出结果,叶老亲自监督执行,“做”和“作”就有了明确的分工。

他坚守语文的传统,敬重语言文字,他谨严细致,一丝不苟……心跟随着一行行文字在行走,让动不动就“有木有”“人艰不拆”的我们心虚了,流汗了,脸红了,羞愧了……

那天从报纸上看到一篇文章,批评一些随意拿我们的母语开玩笑的现象。报纸上说,一些电视剧的篇名用古诗词来命名,语句虽美,确让人不明就里。如《知否知否,应是绿肥红瘦》,其实内容是女主人公明兰在万般打压之下自强自立的故事。报纸一针见血指出,其实《明兰传》这个剧名似乎更能直接明晰地触及故事的内核,但偏偏用了这么长的模糊的名字,不知用意何在。还有一个例子更可笑,电视剧剧名《人间至味是清欢》化用苏轼《浣溪沙?细雨斜风作晓寒》中的“人间有味是清欢”,词句本意是表达人到中年能放下一切的淡泊,但电视剧中讲得却是三角恋,而剧中主角的名字分别为丁人间、翟至味、安清欢。真的让人叹息无奈,生拼硬凑,这样的电视剧能好看,有内涵吗?我们正在远离对语言文字应有的敬畏之心,这也正背离了以叶老为代表的一些语言大家的初衷,真是可怕。

所以,今天我们学习这篇文章很有必要。现今热闹喧嚣、快节奏的生活,让我们忽略了许多原本很重要很可贵的东西。我们都沉下心来静静地读一读这篇文章,看看叶老是怎么做的,再次感受那久违的温暖,那质朴语言中流淌的感动,缓缓我们匆忙的脚步,在每一个文字的浸润中等等自己落后的灵魂!

叶老是躬行君子,人之师表,我为人母,为人女,为人妻,为人师,为这社会中的一分子,更要处处时时提醒自己,热爱祖国的语言文字,坚守语文的传统,并不断提高道德修养,严于律己,宽厚待人,做一个无愧于自己和他人的人。

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给教学添一份仪式感—读林玲老师文章有感

文◎叶雅丽

学生时代的我也非常喜欢将听到的看到的能引起我共鸣的句子抄在一本小巧精致的本子上,用最漂亮的字体在扉页写下激励自己的话,末了还要在旁边画上一个笑脸或者一朵小花。

前几天在书架上翻出一本小本子和一张字条,小本子的扉页上写着:先做你该做的事,再做你想做的事;小字条上写着:仔细审题,认真答题,中考就一次,加油!看着曾经的自己写下的这些只给自己看的文字,有些莞尔同时也觉得曾经文艺的自己非常可爱。

和林玲老师一样,今年的我担任六年级毕业班的语文老师,同时也是这个班的班主任。这样的职务,在很多时候都会是知心姐姐和心灵鸡汤博主的角色:告诉他们什么该做什么不该做;让他们知道美好是怎样的形状。可能语文老师都比较喜欢积累以及抄写吧,我也曾经在班级里实行过和林老师类似的举措,不同的是,我是让学生自己写:按照班级座位,每天由一位学生将一句自己积累的,或者自己写的有感触的短句或者诗词,分享在黑板的右上角,语文课前由分享的学生上台领读一次。当时也是一个瞬间偶然的主意,没想到和林老师的学生一样,我的学生们也是非常喜欢这样的小活动,有时候会突然爆出之前同学分享过的句子,那个时候,大家总会相视一笑,有一种默契在其中涌动。

读了林老师的文章,再联想到之前她写的文章,我感觉学习到了很多,在班级管理或者语文教学中,我大部分时间随心的成分更多一些,而林老师在这一方面做的更加有序有仪式感一些。仪式感的作用有时候是非常神奇的,它能让一个人对自己正在做的事情有更多的认同感以及喜爱之情,如在朋友圈打卡读书或者运动、读书节的开幕、共读一本书以及生活中大大小小的节日纪念日等等,在平淡的生活学习中,我们都需要一份恰如其分的仪式感来使之更有色彩。

作为一名语文老师,希望学生以后在想起我时,会记得曾经我让他们在黑板上、在日记里、在课堂上分享过自己的感动;曾经我在他们迷惑的小小心灵上注入过一点点亮光,也希望他们在遇到喜欢的句子时潜意识中能有将它们记录下来的习惯……

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《陈嘉庚办学》教学反思

文◎秦永红

还根据课文的内容,精心制作了多媒体课件,创设情境,将重点语句中抽象的文字转化成为具体生动的图片资料,使学生图文结合地学习课文。我还适时地补充了陈嘉庚俭朴的一生的资料、集美学村与厦门大学的图片及陈嘉庚在南洋辛苦赚钱的资料,让学生更加全面地认识陈嘉庚。在此基础上,注重引导学生抓重点的段落、语句进行学习,体会出陈嘉庚是一个怎样的人?。如:关键词“积蓄”是什么意思?这些积蓄是怎么来的?辛辛苦苦挣来的钱,你们舍得花吗?陈嘉庚拿出自己的血汗钱,来为家乡人民办学,你认为他是一个什么样的人?最后抓住“拼命工作”为了什么?“源源不断”说明了什么?“他寄回家乡的仅仅是钱吗?”还有那颗热爱祖国的中国心啊!进一步深化了文章主题。而教师本身始终以情动人,以声情并茂的语言感染学生,让学生真正感受他为家乡办学、心系孩子、热爱祖国的高尚情怀,体会陈嘉庚先生那种强烈的爱国之情,从而激起了学生的爱国热情。

在教学过程中,我还设计了多次引导学生说话练习,如“面对妻子的犹豫,陈嘉庚又是怎样耐心劝说妻子呢?假如你就是陈嘉庚,你会怎么说?”“陈嘉庚听到孩子们的读书声后,回家欣慰地对父亲说——”“陈嘉庚听到孩子们的读书声后,回家高兴地对妻子说——”“假如你是集美小学的一名学生,此时此刻你想对陈嘉庚说点什么呢?”这一教学环节中,学生表现特别活跃。在学生的深情表达中,感受到了学生对陈嘉庚崇高的爱国情怀的感激与敬仰。

在教学接近尾声时再一次回到“陈嘉庚为什么要办学校呢?”这个问题上,让学生体会到他希望祖国强大起来,不受外国欺侮,祖国要强大,就必须从兴办教育开始,他这样做的动机源于对祖国浓浓的爱。是啊,陈嘉庚先生就是这样深爱着自己的祖国,把自己的命运与家乡、与祖国紧紧联系在一起,把建设家乡、报效祖国作为他一生的信念。这是陈嘉庚办学的思想动力,也是他创业打拼的动力。我抓住时机引导学生分层次朗读,体会出陈嘉庚先生那份浓浓的爱国情怀。接着引导学生感情朗读老师编写的《爱国华侨陈嘉庚》小诗,进一步升华爱国情感后说说自己应该怎样表达我们的爱国之心呢?对学生进行爱国教育。

教学中存在的不足之处:在学习完课文内容后,没有总结课文的写作方法,本文通过描写人物的心里、语言、行为来表现文章的中心思想。这种表达方法四年级的学生也可以在自己的作文中尝试。在以后语文阅读的教学中,不但要和学生学习课文内容还要学习文章的表达方法。

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《雨后》教学反思

文◎15939293698

教学反思:

在体现创新教育的前提下,设计教案要明确一个目标,那就是让课堂成为学生自主、合作、探究的场所;让学生对生活中的人或事能发表自己的独到的见解,把课堂引向生活的天地;培养学生综合能力和口头表达能力。因此,我们要舍得从课堂上走下来,把学生请上去,真正突出学生的主体地位。

《雨后》这首小诗描写的是雨后孩子们在水中尽情嬉戏的情景。初读课文,很多孩子忍不住轻轻的笑出声来,情感的自然流露让我们看到了心与心的交融,我抓住时机问:“大家笑什么?”他们回答:“我真想跟他们一起玩”、“在水里玩,太开心了。”“大家的头脑中出现了一幅怎样的画面,赶紧跟小伙伴说一说。”小组交流气氛热烈,代表发言也异常精彩。再读课文孩子们很自然地读出了小哥哥玩耍的酣畅,小妹妹的胆怯。学文后我又问学生们,现在你们最想做什么?有的说,现在马上下雨,我们也去玩。有的说,我也想写一写……..

课后,我想了很多,现代教育让我换位思考,我们要时刻为孩子们服务,时刻激励着孩子们拔节儿,以学生的理解水平衡量学生的问题,我们要真心走进童心世界,让孩子们享受语文,.课堂要教给学生,我们少表态,疑点、难点、让学生自由讨论解决这是培养学生口头表达、思辩和纳能力的一个重要环节。让学生之间的单向、双向和多向的交流,形成课堂内一个信息交流的立体网络,我们只是听众,一个适时的点拨者。我们要不失时机地呼唤学生潜在的主体意识,让学生积极主动地参与教与学的全过程,触及学生的情感领域,拨动心灵的琴弦,让孩子们在情感的驱动下面积极的学,让课堂真正成为学生们成长进步的殿堂。

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让生命在场的课堂—观明霞老师上课有感

文◎阿亮

“生命”一个让人兴奋的字眼,一个让人珍惜的字眼,一个让人敬畏的字眼。因为兴奋所以课堂上充满活力与思考,因为珍惜所以课堂上充满安全与温情,因为敬畏所以课堂上充满谨慎与唤醒。听明霞老师的课,最大的感悟就是——让生命在场。

或许明霞老师是生物老师,或许明霞老师前期的报告中告诉我们生物专业在大学里是生命科学学院,亦或明霞老师将自己的课堂命名为“生命的课堂”,再或许是明霞老师从教的点滴中总有对生命的呵护,所以明霞老师的课堂于浑然一体中时刻氤氲着生命的气息。

让生命在场的课堂,老师须是一个底蕴丰厚、学科素养精透的人。初见孙老师知性优雅中透露着雷厉风行。听孙老师的课,让我们看到了作为一名老教师应该具有的扎实的专业功底。余文森教授说学生学科核心素养形成的主要条件是老师,加拿大教育学家马克思*范梅南说“老师就是他所教授的知识”,匆匆忙忙赶到我校的明霞老师并没有多少备课的时间,然而在课堂上她宏观把握,从一册书的主要内容是什么,再到本册书说的八大系统是什么,最后落脚到本节课主题——传染病及其预防;微观指导,针对如何预防传染病,明霞老师引领学生结合自身实际从生活的角度进行思考,学生的思路在老师的引领下一层层的打开,自动自发的进行思考,很明晰的明确了本节课的核心知识体系。一个时刻能从现实生活中挖掘育人材料的老师对教材的重点把握能力,对生活材料的驾驭能力不得不让我们深深折服。

孙老师说,教了这么多年的课,同一个课题从来没有一节课是重复的。这节课引入了大量的时政数据,这体现了孙老师对每节课的重视,即使时间很紧,但依然为孩子们准备了丰盛的精神食粮,信息量之大令人叹为观止。余文森教授指出老师的学科素养要做到“深刻”、“独到”“广博”,明霞老师课堂上的旁征博引、数据引入正是学科素养这三点的直观体现,这给我们这些奋斗在教学路上的老师来说,静心研究教材、课标、核心素养,用心观察、研究和运用生活是多么重要啊!所以,要想课堂上生命在场,就要做一个具有极强研究能力和极高学科素养的人。

让生命在场的课堂,老师须是一个火眼金睛、心思缜密时刻注重生成的人。一堂课的质量不是学生将自己原本已掌握的知识再在课堂上完美的呈现,一堂课的完美有时并不是环节流程,非常顺利的课堂而是充满质疑、思辨的课堂。孙老师的课堂时刻注重课堂上每点的生成,让学生根据自身实际来解决这些生成性的问题。老师在课堂上充分尊重学生提出的每一个问题,并不会因为学生的问题有多么幼稚、有多么怪诞而避而不理,因为一个在课堂上关注孩子发展的老师,她知道不管孩子提出什么样的问题都是他的元认知,只有合理的引导才能让学生有正确的认知,避而不理或发火并不能解决任何问题。

让生命在场的课堂,老师须创设一个安全的课堂。课堂是对话的课堂,一旦失去了安全就谈不上生命在场。安全的课堂来自老师发自内心的对生命的敬畏与呵护。听孙老师的课如沐春风,她如花的笑靥让人感受到温暖,她幽默的语言让人感受到放松,她循循善诱的指导让人感受到耐心。并不是每个学生都会一点就透,每个孩子都有自己的长短,在课堂上那个羞涩的男孩回答问题时并不顺畅,那个羞涩的女孩在孙老师的一再追问下也会磕磕绊绊,但是孙老师并没有给他们太大的压力,而是用鼓励性的语言和幽默的话语化解他们的尴尬,让他们能够欣然接受并不再难过。本节课在孙老师的引领下,在安全的课堂上每个学生都积极思考,如嗷嗷待哺的婴孩咂洗着知识的营养。

现在有多少老师控制不住自己的情绪而对学生大声呵斥;有多少老师面对学生一而再、再而三的回答不上问题失去耐心,破口指责;有多少老师面对学生的一点错误极尽挖苦讽刺之能事,让学生从情感上远离你……数不胜数的事例,和孙老师安全课堂相比,是多么的低端!粗俗!亲其师,方能信其道,老师缺少了亲和力,少了耐心,怎能指望学生在课堂上放松心态,思维活跃呢?!

听君一堂课,胜教十年学。魏校长说,课堂是一场修行,此话深得我心,在教学的路上我们还要走很长时间,我们不要做一个教书匠,年复一年、周而复始的说着同样的话,教着一样的课,像孙老师学习,敬畏生命,让每堂课都是生命在场,做一个有深厚专业素养和火热教育情怀的“明师”。

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尊重老师的人,受益的是自己

文◎18539232017

网友提出此问的理由大体是说教师只是“三百六十行”中的普通一行,领了国家薪水,没什么好特别尊敬的。况且有的教师自身素质不高,不值得尊敬。

上述质疑者大概认为尊敬老师纯粹是老师想要别人尊敬,把尊师理解为对教师的一种施予。这种狭隘的尊师观本质上误解了尊师的真正内涵。

尊敬老师是中华民族的传统美德。以前把教师尊称为先生,从古代的帝王将相到民国大字不识一个的土军阀都会对先生礼让三分。

古代拜师是要举行仪式的,而且庄严隆重,目的在于激发弟子对文化修养的渴求,增强先生的责任心,同时更是树立先生的权威。因为同样一句话,通过普通人之口说出来,和通过有权威的人说出来,效果是大不一样的。

尊敬老师是人之为人的底线。尊敬老师和孝敬父母一样,体现的是个人品行和感恩心态。不讲品行,不思感恩,社会就会陷入一片混乱。无数的实例告诉我们:不尊敬老师的人,也往往不会孝敬其父母。

有经验的班主任都知道:一个学生,哪怕他再吊儿郎当,只要他对老师还有敬畏之心,对父母还有孝敬之意,转化他就不是什么难事。相反,如果一个学生把父母和老师都不放在眼里的时候,恐怕已是“病入膏肓”,难以拯救了。

尊敬老师符合学生的利益。大凡当过老师的人都有这种体验:当学生对老师爱理不理时,老师的课就可能上得干瘪瘪的,难以发挥正常水平;相反,当学生毕恭毕敬聆听时,老师往往会激情澎湃,文思泉涌,水平发挥得淋漓尽致,让学生在愉悦之中收获更多的知识。所以说尊敬老师,表面上是老师得到了尊敬,实际上真正的受益人是学生。

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强大的班级凝聚力推动我们发展

文◎秦永红

我们班是一个温暖、和谐的大家庭,进取、活泼、聪明是我们班的最大特点。“志向高远、博学善思、学有特长、素质全面”是班级宗旨;“时间面前紧迫感、学习面前压力感、成绩面前竞争感、班级面前荣誉感”是班训。班训和宗旨时刻督促、勉励全体同学不断进取,争先创优。

我们有强烈的集体观念,有浓厚的班级情感,有坚强的班委会和集体核心,有自己的班级特色。班干部和课代表起了很好的表率作用,大家分工协作,互相配合,班级事务井井有条。每当开学初,我们班让队员推荐自己信任的班干部,通过队员评选组建班级组织。在管理班级工作中,不断培养班干部自己学会管理班级。定期召开班会,由队员对班干部进行评议,给干部们提出合理的建议。教师趁机抓住典型来教育大家,这样调动班干部的积极性,激活他们的主动性,提高他们的自觉性,他们主动去帮助一个差生,为班级多做一点实事,如班级有劳动任务,他们能积极带头;班级要召开主题班会,他们能精心的布置、具有特色;出现一些偶发事件,他们能反馈、制止。这样,班干部心中有队员、有集体,他们的威信也就树立起来了,增强了班集体的凝聚力。在班干部的组织下,队员能完成相当一部分的自主作业,如练钢笔字、听写词语、口算练习、对批作业、课前预习等;开展好各项活动,如中队活动、课间游戏、体育锻炼等;完成好各项工作,如每周一大扫除,学生间的评价等。

我们班所表现出来的强大的凝聚力是令人佩服的,无论是哪方面的集体活动,无论是我们的长项还是弱项,同学们都会尽力一搏,发挥出最高水平,争取到最满意的成绩,运动会、主题班会、各类活动、比赛,无一不体现了我们班团结进取的作风。我们之所以有如此强的凝聚力,是因为队员们有着强烈的集体荣誉感,大家将班级视做一个大家庭,真正将自己视做这个家庭中的一员,逐渐形成了“班兴我荣,班衰我耻”的观念,因而在任何时候,只要我们面对有关集体的事,大家都会暂时放下私事,同心协力地完成它。校每周卫生评比时,为了集体的荣誉,卫生委员庄一凡、副委员田佳慧、监督员李铭泽和几名有责任心的队员们,每天中午放学后,都牺牲自己的休息时间,主动自觉的留下来将班级室内外的卫生再重新检查就是一个很好的例子。

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为人师者爱生为先

文◎星空心语

有人曾说,人生最难得遇到的是一个好的老师。学生们在教室里学过的东西也许会全忘却,而老师的教育会在他们的心里根深蒂固。我们对他们的爱是种博大的胸怀,我们要小心翼翼地保护他们心灵上的“闪光点”;爱能拉近我们之间的距离;爱能给他们以希望,让他们在广阔的天地中自由地遨翔。只有爱学生,学生的个性才能得到充分张扬,创造性才能获得更好地发挥。在“授人以渔”的同时“获人之渔”,学生也才能够在自由、民主、平等的气氛中,充分发挥个人的主观能动性,大胆思考,积极探索,勇于和善于创新。

爱学生就要尊重学生。教师须从对学生平等、尊重的立场出发,尊重学生的人格,对所有学生一视同仁,努力和他们建立起朋友式的友好的信赖关系,要从心底产生与学生交友的愿望,用爱的情感去打开他们的心扉,让他们愿意吐露心中的秘密,解除负担,帮助他们解决生活、学习中的困难。教师要对学生做到“三尊重”:尊重学生在教学中的主体地位;尊重学生的自尊心,不做出挫伤学生自尊心的举动;尊重学生的个性特点,为其个性的健康发展和兴趣爱好的培养创造条件

爱学生就要用真心爱学生。老师要从爱心出发,关心爱护班级的每一个学生,使学生感受到老师的批评教育,是预防生铁炼不成钢,是真心希望学生个个都能健康成长,真心希望学生个个都能成材。老师有爱心,学生也能更加爱戴老师,有利于加深师生的感情,以使充分发挥情感教育作用。还有一点需要注意的是,老师允诺过的事一定要兑现,切不可失信于学生。唯有如此,学生才会觉得自己的老师可亲、可信;也唯有如此,学生才能向老师敞开情感的大门,师生关系才能积极健康地发展。

爱学生就要尊重学生的个性特点,相信学生。爱学生就是对学生的要求不要过死、过苛,过于统一,要给予学生充分的自由,允许并鼓励学生有自己的思想和行为。学生的个性千差万别,尤其当前独生子女多,他们既“早熟”又依赖,他们自尊、好强、知识面广,个性强。对于学生的个性特点,我们不能简单地以成人的、社会化的标准去评价他们的品德,只能把学生已有的个性当作教育培养的出发点。只有爱,才能有教育,才能有更融洽的师生关系,才能促进学生创造性地发展。

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巡查播报和感谢——早执勤巡查所见所思

文◎生活化写作

周一,我总是要在七点前到校。今天因为要给外孙打早点,五点就起床了,来到学校才六点半。校门口还没有学生,我就在校园里转一转。我发现,这几天天气太热,新栽的蔷薇几乎枯萎了。我立即通知黄德峰主任,不多时他也到校了。校园里的花草,看似小事,其实不然,实则影响着师生的健康和学业,校园绿化有三种意义:一是绿化美化,营造宜人的小气候;二是提供师生休息的场所,特别是在炎热的天气里能有地方坐下来;三是一切绿化美化都是为了提供课程资源,环境浸润课程是一个学校的大课程。

校门口的皂角树,因病菌感染部分叶子变黄了,有碍观瞻,影响生长速度。但是我一直反对再换一棵,而是努力救治,几十年的大树,不仅仅是钱的问题,破坏的是自然环境。如果我们能想方设法只好这棵树,既保护了自然资源,又为学生提供了一个很好的学习资源和典型案例。

我让值班的蒋校长给王校长说,升旗之后召开全体领导干部会议,立即组织教师把一年级的课桌凳搬回教室(上周六,全市教学能手评选理论考试在我校进行,单人单桌,多余的课桌凳要搬出教室),不要耽误学生上课。这时,校门口有个家长主动提出把学生课桌凳搬回教室,后来又有一个家长主动加入。在老师和家长的共同努力下,学生的课桌凳整整齐齐放回了教室,没有影响学生的早读。

微信好友“小山竹”发来一个动感相册,很是让我感动。她把我一两年的活动照片搜集了六十多张,做成了一个配乐的小视频。我拍过不少照片,但是我自己的照片真是少的可怜。这也是一个四年级的个家长,家长们的热情,对学校的真诚帮助,对老师的信任和关心真是令人感动。小小的视频,是我们家校和谐关系的最好写照。

后来,我让刘统胜主任了解了一下,入校主动要求到校帮忙搬运一年级课桌的家长是:一(1)班刘瀚阳的妈妈翟淑玲,二(4)班的刘梓涵的妈妈郭丽。老师是:黄德峰、陈铭、刘统胜、李志、王文波、周亚莉、鲁大芳、陈荣雷。还有部分六年级和五年级的部分同学(也应该统计姓名)。

这真是,家校携手如一人,倾情合育谁能敌?

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为什么要运动——五月份教学反思

文◎人生起步

出差三天,缺了两节体育课。

我问学生:“这两节课,都是什么老师代课?”

同学们异口同声地回答:“某某老师。”

“喜欢上体育课,还是喜欢上其他课?”

“体育!”大部分学生这样喊道,也有个别同学说:“还是让我们做作业吧!”

我知道最近的六年级学生已经进入到紧张的复习阶段,但是越是这样越要认识到运动的益处。于是,我给学生讲述了为什么要运动?运动能够缓解人们的压力,释放人们的各种不利的情绪。尤其是在紧张的复习过程中,用运动来调节一下身体和心理,会让自己的复习效果更好。同学们听着,似懂非懂,好像头脑里没有什么感觉。我又举了几个例子,来说服他们。

废了这么多时间以后,才进行了我课堂内容。

这节课的内容是前滚翻教学,六(1)班原来有教过,六(2)班一直是没有接触过的。我讲解了前滚翻的动作要领及注意事项后,指名两位同学上来示范,然后让全班同学分组进行操练,结果好几个女同学都不愿意做。到了六年级,长大了就不一样,觉得有些动作不好意思做了。

于是,我又自己示范了几次,又特地站在这些女同学旁边,指导她们同伴帮忙,让每一个同学都进行尝试。

几个又高又胖的男生,就是做不好动作,不是滚到外面,就是翻不过去。我又来到他们旁边,逐个进行指导,还扶着他们顺利翻滚,一次次练习,他们不仅能够翻过去,而且起来时的动作也非常好看。我赶紧表扬他们几个,虽然是六年级的大个子了,这个表扬依然有效,他们翻滚的越来越好。

很快,一节课的时间就这样过去了。在课后,我又进行了总结,为什么要运动?这节课中,有些同学在翻滚时就是有困难,说明他的协调能力不好,需要加强锻炼。而通过锻炼,就能很快掌握动作要领,这就说明他的学习能力强。有的同学,一开始就很容易前滚翻,说明他的身体协调能力好,这说明他有这方面的天赋。

为什么要运动?在运动中,还可以看出有的同学具有坚强的意志力,不断地超越自己;有的同学遇到困难就害怕。我们就是通过运动来提高自己的意志力,来提高自己自信心

运动还有许多好处,一时半会儿,是说不完的。

想要让学生喜欢运动,我想一定要让他们知道运动的好处,这是行之始。他们如果体会到了,就可以达到知行合一。

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家有考生

文◎张丽娜

六月,是考试季,也是众多学子时限梦想的时刻。中考高考的来临也意味着他们将迎来人生重要的转折点,也是全家人最紧张的时候。家里的小弟正好要准备中考,对于他而言正好是走在了人生的识字路口,一方面要面对升学的压力,另一方面也在担忧万一考不好,内心充满愧疚。

前几天正好浏览到一篇关于“愧疚教育”的教育文章,内容是最近正热播的综艺节目《妈妈是超人》中演员霍思燕的教育方法,受到了众多网友的一致好评。霍思燕装扮成孕妇,虽然儿子嗯哼还是识破妈妈的演技,但还是问妈妈累吗,如果是中国传统的教育方法肯定会向儿子大吐苦水,诉说自己如何如何辛苦,你长大了要孝顺爸爸妈妈等等。而霍思燕却说:“妈妈不辛苦,你来到这世上是因为爸爸妈妈爱你。”多美妙的回答啊,中国的教育最不缺的就是愧疚,“因为我这么辛苦养你长大所以你必须要听我的,因为我爱你所以你不能做我不允许的事......”打着“爱”的名义去剥夺孩子的童真,孩子早早产生愧疚之感,做的所有一切都在考虑这是否会让父母感觉不快,更别说爱人的能力。也不能说这样的教育有什么实质性的弊端,每个家庭都有每个家庭的教育方法,而我更欣赏这样的教育——我是爱你的,而你是自由的。我不会以爱的名字困住你,让你负重前行,你只要轻松前行,偶尔回头发现,我一直在背后默默注视你。

家里的小弟心里负担一直很重,我对他说:这只是一次小小的选择路口,无论你考得好与不好没有会怪你,只要你做到了让自己无悔那就够了。不知道这样的话语是否让他感到轻松一些,只愿他轻松上阵。

中考加油!

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震撼心灵的教育

文◎朱美芳

心中一直有一个遗憾,没有听孙明霞老师的讲座。这次非常荣幸有机会能够听孙老师的课,当一次孙老师的“学生”周四下午听了赵会芬老师和孙明霞老师的课。通过这两节课,我感悟良多,收获颇丰。

首先,赵老师的课给我最大的感触就是,学习目标的设计,目标设计层层递进,文本知识的学习,能力的培养,完成对清朝病情的诊断书,最后为今天的国家建设提出建议,古为今用,让人感觉,历史并非离我们很遥远,而就在我们身边。

孙老师的课堂给我最大的感触就是,第一,老师亲和力,整节课孙老师一直保持着微笑,温柔的与学生进行交流。孙老师弯腰、俯身的与每一位同学进行交流,关注到每一位学生。真正做到全员育人。第二,孙老师的导入,通过本学期的八大系统,让学生用一句话来总结这八大系统的功能。让学生对本节课有了一个整体的感知。孙老师通过先见森林后见树木的方法,让学生对这部分内容有了一个明确的了解。这与我们集团的教育哲理不谋而合。所以作为年轻教师的我,必须对初中三年的教材有一个整体的把握。把教材先学通,学活。第三,孙老师说让知识真正生活化,不是把知识学死,而是把知识学活,把知识真正与生活相结合。孙老师整节课没有用教材中的病例以及案例,而是让学生分析自己所得过的疾病进行传染病和非传染病的分类。

从两位老师,我真心发现,自己的学科素养水平导致了自己对课堂模式以及课堂理念出现偏差。自己需要学习和研究的知识还有很多很多。

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《《旅途1+1教育周刊》第589期》